Президент России — официальный сайт

Государственный Совет   /

Перед началом заседания глава государства осмотрел тематическую выставку, посвящённую ключевым мероприятиям и событиям Года педагога и наставника. В частности, Президенту рассказали о всероссийском конкурсе наставников «Быть, а не казаться» и о работе по подготовке кадров в рамках федерального проекта «Профессионалитет».

Владимира Путина сопровождали помощник Президента, секретарь Государственного Совета Игорь Левитин, Министр просвещения Сергей Кравцов, губернатор Севастополя, председатель комиссии Госсовета по направлению «Образование» Михаил Развожаев.

* * *

В.Путин: Уважаемые коллеги! Дорогие друзья!

Прежде всего поздравляю всех вас с наступающими новогодними праздниками. Желаю всем доброго здоровья – вам и, как в таких случаях говорят, вашим близким. Напоминаю сегодняшнюю повестку дня, она звучит так: о повышении роли и престижа педагога и наставника.

Поэтому самые тёплые слова благодарности и признательности хотел бы сказать в адрес учителей, всех, кто посвящает свою жизнь становлению новых поколений граждан России. Именно в вашу честь нынешний, уходящий уже, 2023 год был объявлен в России Годом педагога и наставника.

Сегодня здесь, в этом зале, также присутствуют и учителя, воспитатели, сотрудники отечественных предприятий, которые ждут кадры. Вместе обсудим, что нужно дополнительно сделать для развития широкого, подлинно всероссийского движения наставников.

Сейчас в эту работу включаются граждане всех возрастов и профессий: состоявшиеся специалисты, студенты и даже школьники, участники Всероссийского движения детей и молодёжи, наши военнослужащие, ветераны боевых действий, а также волонтёры и предприниматели.

И всех этих людей объединяет одно устремление – чтобы дело, в которое они верят, которому посвящают свою жизнь, было продолжено. Чтобы приумножались знания и опыт, сохранялись традиции и ценности, развивались, шли вперёд все, кто занимается этим благородным делом, а значит, и вся наша страна.

Такой высокий, благородный смысл наставничества находит своё отражение в работе наших регионов, предприятий, вузов, учреждений здравоохранения, которые берут шефство, помогают своим коллегам из Донбасса и Новороссии.

Низкий поклон учителям и наставникам наших воинов, которые сражаются на передовой. Они, учителя, этих ребят вырастили, воспитали настоящих мужчин, героев, научили их помогать товарищам, быть смелыми, честными, порядочными людьми.

«Воспитание, скромное по наружности дело, в то же время является одним из величайших дел в истории» – эти слова принадлежат великому русскому педагогу Константину Дмитриевичу Ушинскому. Он много писал о роли наставников в формировании мировоззрения подрастающего поколения. Сегодня мы возвращаемся к этим традициям, берём всё самое лучшее, чем гордилась и дореволюционная, и советская система образования. Восстанавливаем воспитательную, ценностную составляющую в школах, вузах, техникумах и колледжах. Для нашего суверенитета это так же важно, как и повышение качества преподавания, внедрение в образовательный процесс передовых технологий.

И безусловно, важнейший вопрос здесь – это улучшение условий труда педагогов. В этой связи отмечу, что в текущем году принят ряд законодательных решений, направленных на защиту прав учителя. Также расширились география и охват педагогических форумов, конкурсов профессионального мастерства, а значит, и возможности для обмена идеями и наработками педагогов по всей стране.

Я прошу Министра просвещения Сергея Сергеевича Кравцова сегодня подробно рассказать о результатах работы, итогах Года педагога и наставника.

Что считаю крайне важным? Нужно внимательно смотреть, как реализуются на местах все предпринимаемые и намечаемые нами меры. Вместе с учителями, родительским сообществом искать действенные решения существующих проблем. Речь опять о том, чтобы снять с учителей непрофильную нагрузку, чётко очертить круг обязанностей классных руководителей, привлекать и сохранять в системе образования молодых, энергичных, творческих людей, выпускников профильных вузов.

Здесь, безусловно, важны все факторы. Это и наставничество, содействие со стороны старших коллег, и конечно, адресные меры поддержки. Приведу как пример Новгородскую область, где студентам педагогических специальностей, заключившим контракт о целевом обучении, регион выплачивает стипендию в 20–30 тысяч рублей. Такие практики регионов – это не единичная практика – нужно распространять по всей стране.

Важнейший вопрос – это совершенствование системы оплаты труда. Напомню, что в 2012 году было принято решение об увеличении средней зарплаты педагогов до уровня среднемесячного дохода по трудовой деятельности в конкретном регионе. Эта мера сыграла заметную роль в повышении статуса учительского труда.

Вместе с тем нужно совершенствовать, делать более справедливыми механизмы оплаты труда педагогов. И прежде всего заметно увеличить доходы учителей в тех регионах, где сейчас они существенно ниже, чем в среднем по стране.

Труд учителя должен оплачиваться по единым понятным и прозрачным правилам, иначе между регионами накапливается разрыв в качестве обучения, растёт дефицит педагогических кадров. Понятно, меньше платят, люди оттуда переезжают, качество преподавания в конечном итоге страдает. Всё это нарушает ключевой принцип равенства образовательных возможностей для наших детей. Мы никогда не должны об этом забывать.

Ситуация очевидна: доходы по региону ниже, чем в целом по стране, значит, и зарплата учителя отстаёт. От этого теряется качество образования, как я уже сказал, а сам регион лишается кадрового, профессионального ресурса. И это в конечном итоге ведёт к отставанию и в развитии.

Я прошу Правительство предложить системные решения проблемы оплаты труда учителя. Здесь разные подходы есть, я не буду сейчас вдаваться в детали, Татьяна Алексеевна [Голикова] может рассказать. Но эти разные подходы в целом известны тем, кто занимается решением этих вопросов, нужно двигаться в этом направлении.

Отмечу также, что воспитательная работа, конечно же, не должна быть ограничена рамками школы. Нам нужно сформировать именно целостную систему наставничества для детей и молодёжи. Обязательно задействовать потенциал «Сириуса», платформы «Россия – страна возможностей», Движения детей и молодёжи. Как уже говорил, активно подключать к этой работе и ветеранов боевых действий. Сейчас мы с ребятами разговаривали, они здесь находятся тоже. И дальше будут обсуждать эти вопросы. Вы видели и на прямой линии, чуть ли не с линии фронта люди об этом говорят, потому что понимают, что это значит для страны, которую они сейчас защищают. Речь идёт как об их участии во внешкольных мероприятиях, так и о преподавании предмета «основы безопасности и защиты Родины».

Особое внимание прошу обратить на поддержку воспитанников детских домов. Нужно настроить механизмы их профессионального обучения, последующего трудоустройства. Посмотреть, какое содействие необходимо некоммерческим организациям, волонтёрам, людям, которые добровольно берут на себя миссию наставников, помогают детям, подросткам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. Обсудим сегодня опыт регионов и конкретные предложения на этот счёт.

Уважаемые коллеги!

Наряду с воспитанием подрастающего поколения, укреплением нашего ценностного суверенитета наставники играют важнейшую роль в развитии промышленного, кадрового технологического потенциала России.

Исторически у нашей страны очень богатый опыт наставничества на производстве. Ещё в конце XIX столетия русская система подготовки кадров внедрялась в ведущих технических университетах мира.

В 30-е годы прошлого столетия наставниками молодых рабочих становятся лидеры стахановского движения, которое родилось у нас, кстати, на Донбассе. К концу 70-х годов в Советском Союзе наставническое движение объединяло уже 900 тысяч человек, почти миллион.

Сегодня такие традиции наставничества возрождаются, развиваются, причём на качественно новом уровне: и в частном бизнесе, и в госкомпаниях – таких как РЖД, «Росатом», в некоторых других, учреждениях образования и здравоохранения.

Знаю также, что такие лучшие практики наставничества планируется широко использовать и в работе федерального технопарка профессионального образования, который в этом году открыт в Калуге. Это как пример. В нём будут повышать квалификацию преподаватели, мастера производственного обучения, организованы также стажировки студентов педагогических специальностей.

Отмечу, что в Калужской области наставничество на производстве сыграло ключевую роль в ускоренной подготовке кадров, что в свою очередь обеспечило мощный промышленный подъём региона, позволило с нуля фактически построить десятки предприятий, получить дополнительные ресурсы для развития социальной сферы. И такой опыт должен внедряться повсеместно, по всей стране.

Подчеркну, наставничество для отечественной экономики – это новое качество роста, сокращение издержек, повышение производительности труда, а это, как всем известно, ключевой элемент развития страны в целом. Это подготовка квалифицированных кадров, которые сейчас критически необходимы нашим предприятиям. Об этом, здесь коллеги из регионов знают, говорят по всей стране все наши структуры.

Для каждого человека опытный наставник – это возможность повышать свои компетенции, решать более сложные задачи, а значит, претендовать на более высокую оплату труда. В этом смысле наставничество – важнейший фактор формирования экономики высоких заработных плат, повышения благосостояния наших граждан, российских семей.

Повторю, сейчас мы возрождаем многие традиции. И здесь важно сохранить именно живой дух наставничества. Ни в коем случае нельзя загонять это движение в бюрократические рамки, превращать в какую-то принудиловку. Напротив, нужно создавать такие условия, чтобы как можно больше людей искренне стремились взять на себя эту почётную миссию: передавать опыт, наставлять, в самом хорошем смысле вести за собой других.

Звание «наставник» должно звучать гордо. Для этого пять лет назад мы учредили знак отличия «За наставничество». Я предлагаю учредить и ежегодную премию «Наставник года». Конкретные шаги для повышения престижа и статуса наставников должны предпринять и все наши регионы. Обращаюсь ко всем присутствующим здесь коллегам, руководителям регионов Российской Федерации.

Наряду с моральными должны существовать и материальные инструменты поощрения такого значимого для страны труда. Поэтому возможности начисления доплат за работу наставников нужно предусмотреть законодательно.

Далее. В рамках «Профессионалитета» учащиеся колледжей могут попробовать себя в реальных проектах на площадках крупнейших предприятий. Такие же возможности для стажировок студентов должны быть также созданы в малых и средних компаниях, в том числе в IT, в креативных индустриях, в туризме. Этот вопрос на недавней встрече поставили и победители чемпионата рабочих профессий. Я полностью согласен с их предложением, нужно его поддержать.

Считаю также необходимым возобновить подготовку мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин, в том числе в инженерно-технических вузах, с привлечением настоящих практиков с производства. Кроме того, бизнес-то не отказывается, они готовы это делать. Нужно просто наладить соответствующие коммуникации.

Кроме того, учебные курсы и модули по наставничеству, изучение лучших практик должны быть включены в программы повышения квалификации не только работников реального сектора экономики, но и учителей, врачей. И конечно, управленцев, которые работают на предприятиях, в регионах и муниципалитетах.

Нужно обязательно помогать обмену опытом между организациями, компаниями да и целыми регионами. Для сбора лучших практик, их распространения предлагаю на базе образовательного центра «Машук» создать площадку по развитию движения наставников. Привлечь к его работе и лекторов общества «Знание», и победителей проектов платформы «Россия – страна возможностей».

Дорогие друзья!

Всегда, во все времена, напутствия наших великих учителей и наставников были пронизаны верой в своих воспитанников, в свой народ.

«Каждый человек наделён огромным запасом творческих сил. Пробудить эти силы и есть наша самая главная задача» – привожу высказывание человека, к которому отношусь с уважением, потому что он создавал наш национальный вид спорта – борьбу самбо, это Анатолий Аркадьевич Харлампиев. Он был не только тренером хорошим, но и воспитателем.

У народа России – колоссальный потенциал. И нам нужно создать все условия, чтобы люди разных возрастов могли добиваться высот в науке, технологиях, на производстве, а от совместных достижений наставников и их учеников в конечном счёте зависит и судьба нашей Родины.

Знаю, что руководители регионов накануне Государственного Совета обсуждали возможные меры поддержки движения наставников. Эти предложения сегодня, безусловно, тоже обсудим.

Слово руководителю рабочей группы Госсовета по образованию, губернатору Севастополя Михаилу Владимировичу Развожаеву.

Михаил Владимирович, пожалуйста.

М.Развожаев: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые коллеги!

2023 год Вашим решением, Владимир Владимирович, был посвящён педагогу и наставнику, признанию обществом и государством особого статуса педагогических работников, повышению престижа учителя, привлечению в профессию молодых, энергичных, творческих людей, сохранению традиций, опыта и преемственности в российской системе образования. В центре системы образования находится учитель, классный руководитель, наставник. Учитель зачастую и становится тем самым наставником для ребёнка, который направляет при выборе дальнейшего жизненного пути и помогает раскрыть способности и потенциал ребёнка.

Сегодня классный руководитель в школе вновь выполняет не только функцию организации учебного процесса в классе, но и функцию воспитания, социализации, мотивации, поддержки.

Подробно об итогах года, Владимир Владимирович, как Вы сказали, сейчас будет докладывать Министр просвещения Сергей Сергеевич Кравцов. Но со стороны комиссии Госсовета хотелось бы подчеркнуть некоторые моменты прошедшего Года педагога и наставника.

Благодаря в том числе решениям, которые на президиуме Госсовета в 2021 году были Вами приняты, и, безусловно, эффективной работе Министерства просвещения, и того факта, что сегодня ведомство полностью сфокусировано исключительно на проблемах развития школы, занимается только школой, результаты значительные, ощутимые. Ощутимые всеми: и регионами, и педагогическим, и родительским сообществом, и главное, конечно, детьми, которые сегодня ходят в современную российскую школу.

Из наиболее важных результатов нужно отметить, и с этим солидарны все коллеги-губернаторы, сегодня мы можем говорить о создании основ суверенной системы российского образования. Коротко, не останавливаясь: учительский труд перестал быть «образовательной услугой», это главное достижение. Началось огосударствление исторического образования в Российской Федерации: единый национальный учебник отечественной и всеобщей истории – пока для 10–11-х классов, но работа продолжается.

Разрабатываются единые программы по всем предметам и соответствующие учебники. Возвращена воспитательная роль школы, появились советники по воспитанию, уроки с ребятами «Разговоры о важном», которые идут во всех регионах, создано «Движение первых».

Внедрены единые подходы управления качеством образования. Введены уроки профориентации, позволяющие ребятам начинать осваиваться в современном рынке труда уже со школьной скамьи. В школу вернулось в этом году и трудовое воспитание.

К слову хотел сказать, что в Севастополе «Разговоры о важном» начинались серией уроков о «русской весне», горьких уроках Майдана и единодушной народной воле севастопольцев и крымчан быть с Россией. Эти уроки прошли потом благодаря Министерству просвещения как единые федеральные по всей стране и нашли большой отклик в сердцах. Мы договорились, что эти уроки будут проходить ежегодно в соответствующие даты.

Уважаемый Владимир Владимирович!

Регионами страны всегда проводилась и проводится большая работа по поддержке, стимулированию педагогических работников. В этом году всеми губернаторами проводился целый комплекс мероприятий, посвящённых образованию, педагогам. 470 видов мер социальной поддержки, из них свыше 100 мер поощрения и стимулирования педагогов, реализованы в Год педагога и наставника впервые. Уверен, и вчера мы это обсуждали, что эта тенденция не ограничится только титульным годом, а будет продолжена в регионах и далее.

Наша главная задача, конечно, – Вы сегодня о ней сказали, дали поручение Правительству – это повышение зарплаты учителей. У нас есть и внутренние ресурсы в регионах – это и повышение качества управления отраслью, и использование возможностей регионов, регионального законодательства, и, конечно, совместная работа с Правительством Российской Федерации, чтобы можно было находить эти инструменты. Здесь просьба к Правительству – добавить комиссию Госсовета по образованию, чтобы в лице регионов мы эту работу провели совместно.

Несомненным флагманом года стала набирающая динамику президентская программа капитального ремонта школ. Благодаря программе мы получаем фактически новые современные образовательные пространства. А благодаря тому, что в программу вошла и закупка оборудования, получается эффект полного обновления всей материально-технической базы. В ходе семинара-совещания коллеги-губернаторы обратили внимание ещё на некоторые детали программы, чтобы сделать её ещё более эффективной. В ходе обсуждения эти предложения также будут озвучены.

Завершая эту тему, хотел сказать, что после ремонта в школы, особенно в селе, возвращаются учителя и дети. В Севастополе в прошлом году мы отремонтировали по программе маленькую школу в селе Передовом. Детей после открытия школы пришло в три раза больше и в два раза увеличился педагогический коллектив. Конечно, в абсолютных [величинах] это небольшие цифры, но это тенденция, которую мы фиксируем после каждого капитального ремонта. Потому что раньше из этих сельских школ родители возили детей в город, потому что там были лучше условия, а сейчас качественная образовательная инфраструктура, современное образовательное пространство появились в шаговой доступности.

И конечно, как никогда в этом году проводилась масштабная информационная кампания, призванная сообщить как можно большему числу граждан России о важности и значимости профессии педагога. Это и конкурсы профмастерства всероссийского уровня, где представлены все педагогические работники, просветительская деятельность в средствах массовой информации, формирование профессиональных сообществ из активных и ярких представителей педагогической среды.

К слову сказать, Владимир Владимирович, телешоу «Классная тема!» – мы на выставке только что с Екатериной Андреевной Сигарёвой её обсуждали, она сегодня тоже работает на Госсовете, – конечно, сделало профессию учителя модной, потому что в этой программе целыми городами болели за наших учителей. И конечно, с нетерпением в январе будем смотреть финал и готовиться к следующим сезонам.

Не могу не сказать, Владимир Владимирович, о проблеме, которую нам пока не удалось преодолеть, Вы о ней уже сказали тоже во вступительном слове, – об излишней где-то бюрократической загруженности учителей, это прежде всего бумажная загрузка. Надо отметить, что эта проблема уже решается Министерством, приказом Министерства просвещения определён исчерпывающий перечень документов, которые необходимо заполнять учителям. Казалось бы, в принципе эта проблема должна была быть решена. Но, к сожалению, есть большое количество документов, которые не регулируются законом «Об образовании», и они всё равно направляются в школы.

Мы вчера это обсуждали очень подробно на семинаре и хотели попросить Вашего поручения Правительству совместно с Комиссией Госсовета по образованию, Министерством просвещения провести работу и найти нормативные способы ликвидации этой непрофильной переписки.

Переходя к тематике наставничества, хотелось бы сказать, что как социальное явление оно существовало на протяжении многих веков в России, сопровождало жизнь людей на всех этапах общественного развития, представляя в своей основе процесс передачи опыта от старшего поколения к младшему. Вы уже тоже сегодня вспоминали Константина Дмитриевича Ушинского. Он сформулировал основную задачу, результат наставнической деятельности – развитие самостоятельности входящего в жизнь человека, его способности действовать без помощи извне. Данный тезис, собственно, и был основой для дальнейшего развития наставничества и в дореволюционной России, и в Советском Союзе.

Много есть определений наставничества, но тоже одно из них – это особый вид социально-педагогической деятельности, в которой присутствуют элементы духовно-нравственного воспитания, профессионального обучения, психологической поддержки. Совершенно очевидно, что наставничество – особый феномен и не является в чистом виде ни обучением, ни воспитанием. Сложный симбиоз личного влияния зрелого носителя профессии, опыта на, как правило, молодого человека, проходящего становление в своей профессиональной жизни. Это всегда внутренняя, очень мотивированная форма взаимодействия сторон. И наставник, и наставляемый нуждаются друг в друге, оба реализуют себя благодаря этому взаимодействию.

Знаете, Владимир Владимирович, Вы тоже сказали о том, что очень тонкая тема и нельзя здесь перерегулировать. Возвращаясь опять же к вопросу на выставке коллеги из «Факела» [Геннадия Абраменкова], который говорил, что надо чёткие стандарты, профессиональные стандарты [сформулировать и внести] в закон и так далее. Мы всё-таки вчера очень подробно и долго это обсуждали. Договорились, что нужно руководствоваться здесь главным принципом – «не навреди», чтобы та практика, которая уже сегодня сложилась, не была девальвирована или, не дай бог, каким-то образом подвергнута ненужной коррекции.

Конечно, нужно начинать с долгого профессионального обсуждения концепции развития наставничества. А сегодня, чтобы на данном этапе, Владимир Владимирович, поддержать развитие наставничества, по результатам вчерашней работы групп на семинаре-совещании – у нас было пять столов, коллеги-губернаторы очень подробно обсуждали наставничество в различных направлениях – есть ряд предложений, которые мы вместе решили вынести на Ваше решение, о которых договорились с Правительством. Я, с Вашего позволения, их озвучу.

Первое – внести, и Вы об этом сейчас сказали, в трудовое законодательство, то есть, по сути, в Трудовой кодекс, материальное стимулирование работников в связи с осуществлением наставничества. Сегодня это де-факто и так происходит, но не называется выплатой за наставничество. Министерство труда к такой поправке готово, мы это обсуждали. И после получения поручения эти корректировки можно будет внести.

Кстати, подумалось, что следующим шагом могло бы стать освобождение этих выплат от налога на доходы физических лиц, потому что это всё равно небольшая в общей совокупности заработной платы доплата.

Второе – создать условия для привлечения специалистов разного профиля из реального сектора экономики для проведения занятий по профессии в школах. Это тоже то, о чём ребята говорили на выставке. А подготовку наставников можно было бы проводить на базе Российского общества «Знание». Также вместе со «Знанием» предлагается сформировать базу лучших практик наставничества для внедрения их в систему образования, воспитания и молодёжной политики.

Очень важно, Владимир Владимирович, Вы тоже сказали об этом, привлечь к работе с молодёжью, особенно проводимой «Движением первых», людей, имеющих значительные заслуги перед обществом. Конечно, прежде всего это наши ребята – герои специальной военной операции, все, кто уже отдал свой долг Родине и по каким-то причинам сегодня не может быть в строю.

Для повышения роли наставничества и наставника как деятельности считаем также необходимым вместе с коллегами из АНО «Россия – страна возможностей» провести ещё и ежегодный конкурс «Наставник года» и организовать обсуждение темы наставничества на других всероссийских форумах и тематических площадках, где это, конечно, будет уместно. Очевидно, что это будет уместно на всех наших экономических форумах, которые проводятся.

Ещё в качестве одной нематериальной, но очень важной инициативы предлагаем рассмотреть вопрос об учреждении памятной даты – Дня наставника. Важно продолжить традиции отечественного наставничества, которое на протяжении многих лет обеспечивало своевременное и качественное введение в реальную профессиональную деятельность квалифицированных кадров.

Уважаемый Владимир Владимирович, завершая тему наставничества и своё выступление, доклад, скажу следующее. Как говорится, не очень корректно цитировать руководителя в его присутствии, но вчера мы на семинаре очень долго обсуждали, и, когда говорили про архетип наставника, абсолютное большинство моих коллег назвали Президента Российской Федерации своим наставником. Поэтому я себе позволю как наставника всё-таки процитировать Вас. Вы сказали эту фразу на встрече с участниками Всероссийского форума «Я – наставник», и она лично для меня является понятным целеуказанием в этой работе: «Любой профессионал всегда мечтает о том, чтобы дело, которому он посвятил свою жизнь, оказалось в будущем в надёжных руках. Думаю, что в этом сама суть наставничества».

Пользуясь трибуной, хотел бы поблагодарить всех коллег-губернаторов, коллег из федеральных органов власти, педагогических и общественных деятелей за активное участие в работе Комиссии по образованию и за деятельное участие в подготовке предложений к заседанию Госсовета.

Коллеги, большое спасибо за внимание.

В.Путин: Спасибо.

Вы упомянули о предложениях директора АО «ОКБ «Факел» Геннадия Владимировича Абраменкова. Так он здесь, мы предоставим ему слово, он сейчас ещё раз сформулирует то, что он хотел сказать.

Г.Абраменков: Это как раз два предложения, с которыми я выступил на выставке. Одно из важных предложений – это всё-таки определить правовой статус наставника, рассмотреть это, сделать либо в профстандарте, либо в трудовом законодательстве, для того чтобы у промышленности было больше возможностей, у руководителей промышленных предприятий, опираясь на те нормы, которые уже определены на федеральном уровне, определять требования к должностным инструкциям и к правовым полномочиям наставников на производстве – и тех наставников, которых мы отправляем в школы, в средние учебные заведения.

В.Путин: Вы слышали, что наш докладчик говорил, Михаил Владимирович [Развожаев], и все мы услышали, но тем не менее подумаем. Мы с Вами говорили сейчас об этом на выставке.

Спасибо.

Министр просвещения Сергей Сергеевич Кравцов, пожалуйста.

С.Кравцов: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые коллеги!

Прежде всего позвольте, Владимир Владимирович, поблагодарить Вас за решение объявить Годом педагога и наставника 2023 год – год 200-летия со дня рождения выдающегося российского педагога и учёного Константина Дмитриевича Ушинского.

Хочу отметить глав субъектов Российской Федерации: на вашем уровне было реализовано более 470 мер поддержки педагогов на общую сумму свыше 53 миллиардов рублей. Также в регионах и на предприятиях активно внедряется наставничество.

Поддерживаю предложение Михаила Владимировича [Развожаева] о необходимости разработки и утверждения концепции развития института наставничества в Российской Федерации на период до 2030 года, а также усилить работу по этому направлению в средствах массовой информации.

Уважаемый Владимир Владимирович!

Вы не раз говорили, как важен, жизненно необходим для России суверенитет в политике, безопасности, экономике, культуре. И сегодня он укрепляется во всех своих составляющих. В этой связи одной из наших главных задач в текущем году было завершение нормативной работы по оформлению суверенной системы образования, по её защите от любого внешнего вмешательства. Все соответствующие ключевые изменения в федеральное законодательство внесены. Хочу поблагодарить за оказанную поддержку Совет Федерации, Государственную Думу, лидеров присутствующих здесь партий и, конечно, руководство Правительства.

Что конкретно мы вкладываем в это понятие – «суверенная система образования»?

Во-первых, это единое образовательное пространство, нацеленность на формирование широкого кругозора школьников по всем предметам. Сегодня выстроена чёткая структура, что изучать в каждом классе и по каждому предмету с учётом национальных интересов страны, под актуальные и перспективные задачи развития экономики.

С 1 сентября текущего года в школы страны поступили единые государственные учебники истории для 10–11-х классов. Завершаем работу по государственному учебнику истории для 5–9-х классов.

По литературе в федеральную учебную программу вошли выдающиеся произведения, такие как «Молодая гвардия» Александра Фадеева, «Брестская крепость» Сергея Симонова, «В августе 44-го» Владимира Богомолова, «Русский характер» Алексея Толстого, «Тихий Дон» Михаила Шолохова и многие другие.

С 1 сентября проводим занятия по профориентации совместно с обществом «Знание». Начиная с 6-го класса по четвергам проходят уроки «Россия – мои горизонты». Мы на этих уроках рассказываем в том числе о масштабной международной выставке «Россия», которая сейчас развёрнута на ВДНХ. И как результат, в этом году мы выполнили поставленную Вами, Владимир Владимирович, задачу: Россия вошла в десятку стран по качеству общего образования. Одно из зримых тому подтверждений – стабильные успехи ребят на международных олимпиадах по физике, информатике, астрономии. Сборные привезли полные золотые комплекты. По математике – из шести участников пять золотых медалей, одно «серебро». Две недели назад наша сборная с триумфом вернулась из Таиланда, все шесть участников естественнонаучной олимпиады взяли награды высшей пробы.

Следующий важнейший элемент суверенной системы образования – это воспитание. В 2020 году в соответствии с Вашим, Владимир Владимирович, поручением система воспитания вернулась в школы. В её основе положение Стратегии национальной безопасности и Ваш Указ об укреплении традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

Утверждён единый календарь воспитательных мероприятий. В каждой школе, колледже по понедельникам поднимается флаг, исполняется гимн России. Это действительно торжественное мероприятие. По данным социологических исследований, 88 процентов граждан нашей страны считают такое нововведение правильным и важным, поддерживают его. Проводим «Разговоры о важном». О необходимости таких занятий говорит 91 процент граждан нашей страны. В этом году прошли уроки, посвящённые единству народов России, семейным ценностям, дружбе.

Методические материалы «Наши герои» направлены в регионы. Это целая плеяда выдающихся соотечественников, чьи имена знают во всём мире. Такие материалы помогают и в оформлении школьных пространств. Соответствующие рекомендации мы также направили в регионы.

Кроме того, в этом году законодательно закреплена возможность привлечения школьников к общественно-полезному труду, а со следующего года в школьной программе вновь будут уроки труда. Также вводится новый предмет – «основы безопасности и защита Родины». К его преподаванию, о чём Вы, Владимир Владимирович сказали во вступительном слове, будут привлекаться участники и ветераны боевых действий, центры «Авангард» и «Воин».

В школах и колледжах введена должность советника директора по воспитанию. Кстати, конкурс на её замещение составляет три человека на место. Причём почти 60 процентов, подавших заявки, в возрасте до 35 лет. За три года практически в каждой школе создан школьный театр, спортивный клуб, школьные музеи открыты в каждой второй школе. Большую воспитательную работу ведём совместно с Российским движением детей и молодёжи и Федеральным агентством по молодёжи. Комплексная работа в этом направлении даёт хороший результат.

Сегодня, по данным ВЦИОМ, 95 процентов школьников, а это рост на 35 процентов за три года, заявляют, что гордятся своей страной, нашей историей и культурой. И не просто говорят об этом, многие участвуют в волонтёрской деятельности, помогают нашим бойцам в зоне специальной военной операции: плетут маскировочные сети, делают окопные свечи, собирают гуманитарные грузы, пишут письма, шлют открытки к праздникам, в том числе к Новому году.

Третья составляющая суверенной системы – безопасная информационная среда. Мы извлекли уроки из попыток проникновения и влияния всяких фондов типа Сороса. Сегодня недопустима реализация неапробированных разработок, присутствие в образовательных организациях любых посторонних лиц, иноагентов и структур, деятельность которых сомнительна, а проекты имеют явно деструктивную, в том числе антироссийскую направленность. В наших школах могут использоваться только государственные информационные системы с проверенным содержанием. Такую, подчеркну, в дополнение к традиционной, очной форме обучения мы совместно с Минцифры разработали и успешно внедрили – это ФГИС «Моя школа». Также используем и региональный опыт, в частности опыт Москвы.

Следующее направление – современная инфраструктура, созданная в том числе в рамках национального проекта «Образование». Вопреки всем санкциям, внешним ограничениям мы строим школы, детские сады по всей стране. Ваши, Владимир Владимирович, поручения все выполнены в полном объёме и в срок. Все дети начальных классов обеспечены горячим питанием.

Совместно с Еленой Владимировной Шмелёвой создали 79 региональных центров, работающих по модели «Сириус», открыто более 250 центров «IT-куб», 365 технопарков-кванториумов, а также более 17 тысяч центров образования цифрового, естественнонаучного, технического, гуманитарного профиля, так называемых точек роста в сельской местности преимущественно и малых городах. Тем самым расширяем возможности школьников для углублённого изучения физики, математики, информатики, что важно для обеспечения технологической независимости нашей страны.

Важнейший результат по этому направлению – доступность дошкольного образования, она составляет 99,4 процента, практически 100 процентов, благодаря вводу в эксплуатацию в том числе 1651 детского сада. В школах полностью ликвидирована третья смена, открыто рекордное количество новых школ – 1179, отремонтировано более трёх с половиной тысяч школ.

И, наконец, основа всей суверенной системы образования – это педагоги, наши дорогие учителя и наставники. Мы серьёзно изменили подходы к самой подготовке педагогических кадров, утвердили единые программы, синхронизовали их со школьными стандартами. В этом году в рамках развития системы учительского роста ввели новые квалификационные категории: педагог-методист и педагог-наставник.

Благодаря Вашей, Владимир Владимирович, поддержке переоснастили все педагогические вузы Министерства просвещения. Что касается денежных поощрений за классное руководство, они выплачиваются без сбоев, своевременно как в школах, так и в колледжах кураторам групп.

Недавние поправки в законе «Об образовании» значительно усилили правовую защиту педагогов. И, как известно, в законе больше нет такого понятия, как «образовательная услуга». Результат: в этом году педагогические специальности вышли на второе по популярности место. Конкурс составил в среднем 11 человек на место.

Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые коллеги!

Мы прекрасно понимаем, что ещё остаётся ряд проблемных вопросов, не в каждой школе реализовано в той или иной мере [то], о чём я говорил. Так, по-прежнему актуальна проблема бюрократической нагрузки. Получаем такие сигналы с мест и не снимаем этот вопрос с контроля. Учителя должны заполнять только те пять документов, которые нормативно закреплены. Готовы совместно с профильной комиссией Госсовета, Михаилом Владимировичем Развожаевым представить итоги реализации пилотного проекта по снижению документационной и бюрократической нагрузки на педагогов. Если потребуется, оперативно проработаем уточняющие поправки в законодательство. Порой возникают и такие ситуации, когда происходит дублирование при заполнении учителем электронного и бумажного журнала, других документов. Неоднократно направляли разъяснения о недопустимости такой практики. Будем помогать учителям вникать в каждый такой случай и наводить порядок. Просьба и глав регионов помочь нам в этой работе.

Далее – это, конечно же, оплата труда педагогов. Майские указы играют огромную роль, исполняются. Но при расчёте зарплат возникает определённая дифференциация. Например, не всегда педагоги понимают, за что начисляются стимулирующие выплаты. Поэтому на прошлой неделе в рамках российской трёхсторонней комиссии совместно с профсоюзом утвердили наименования всех стимулирующих и компенсационных выплат для учителей, систематизировали их. Этого давно ждали учителя. Будем добиваться, чтобы решение РТК было исполнено.

Ещё одна важная задача – и дальше повышать престиж профессии педагога, учителя. Будем делать это активнее и шире, с привлечением возможностей кино, телевидения, других средств массовой информации, интернета. Также на контроле будем держать кадровый вопрос, особенно в сельской местности. Здесь очень значима программа «Земский учитель» и ранняя профориентация. Уже порядка 80 тысяч школьников обучаются в пяти с половиной тысячах психолого-педагогических классов.

В ближайшей перспективе усилим подготовку по предметам, которые не входят в ЕГЭ: это музыка, изобразительное искусство, физкультура, труд.

Будем развивать школьный туризм, например, экскурсионные программы в парках «Россия – моя история», расширять просветительский проект «Без срока давности», заниматься комплексным развитием инфраструктуры, в том числе на Донбассе и Новороссии, где весомую помощь оказывают регионы-шефы, за это им отдельные слова благодарности.

И добавлю, что к воспитательному процессу будем шире привлекать родителей, это наш приоритет, особенно в предстоящий Год семьи.

Ещё раз хотел бы поблагодарить Вас, уважаемый Владимир Владимирович, за поддержку и за большое постоянное внимание к системе образования.

Спасибо.

В.Путин: Спасибо большое.

Екатерина Андреевна Сигарёва, учитель химии муниципального автономного образовательного учреждения, только что на выставке рассказывала мне об участии в телешоу «Классная тема!».

Екатерина Андреевна, пожалуйста.

Е.Сигарёва: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые участники Государственного Совета!

Завершается Год педагога и наставника, который объединил нас единой повесткой, яркими событиями и делами. По всей стране прошла акция «Спасибо учителю», в которой каждый мог выразить слова благодарности своему учителю или наставнику. И я сама с удовольствием приняла участие в этой акции, выразила слова благодарности своему первому учителю, который, наверное, для меня является тем ориентиром, за которым я пошла в профессию педагога. Я очень надеюсь, что эта акция останется с нами на долгие годы как добрая традиция.

В 2023 году проведено более семи тысяч федеральных и региональных мероприятий, которыми были охвачены более 17 миллионов человек. На самом деле это колоссальные и масштабные цифры, которые действительно поражают. По всей стране прошли форумы и конференции, конкурсы и телешоу, Большая учительская неделя и Форум классных руководителей, который собрал всех классных руководителей нашей большой страны. Я была участником этого образовательного события, и, что примечательно, учителя на таких событиях не только узнают новое, обмениваются опытом, но и также озвучивают те вопросы и проблемы, которые их действительно волнуют. И ключевое в этом то, что к педагогам, к учителям действительно прислушиваются.

Так, Вами, Владимир Владимирович, был подписан закон, в котором собраны сразу несколько нововведений в сфере образования. И самое главное, что устанавливается главенствующая роль педагога, и педагог больше не оказывает «образовательную услугу», а занимается действительно тем, ради чего он пришёл в школу, – даёт знания и воспитывает.

Классные руководители всей страны начинали каждый понедельник с «Разговоров о важном». И я как классный руководитель тоже начинала каждый понедельник с ребятами с «Разговоров о важном». Этот проект реализуется с прошлого года, с 1 сентября 2022 года. А в этом году к нему присоединился не менее важный и не менее интересный проект – это «Профминимум», или профориентационная деятельность, которую разработало и внедрило во все школы Министерство просвещения с 1 сентября 2023 года.

Как классный руководитель 6-го класса, могу сказать, что мы уже с ребятами знакомимся с разными профессиями и с разными отраслями. Но ещё мы знакомимся с теми достижениями, которые есть в нашей стране. И это тоже действительно очень важно. На самом деле то, что внедрён этот проект, это действительно здорово, потому что уже сейчас ребята могут наметить свой профессиональный путь, понять вектор своего развития и то, где они хотят развиваться, получить образование и в какой сфере трудиться. Это замечательный проект, и я надеюсь, что он с нами на очень долго.

Хочется отметить, что в этом году увеличилось число премий ко Дню учителя, а также победители и призёры конкурсов профессионального мастерства получают выплаты. Например, учитель, который участвовал в конкурсе «Учитель года», победитель, получил один миллион рублей. Это тоже очень важно, и мы ценим такие меры поддержки.

Но ещё важно то, где осуществляется наша профессиональная деятельность, потому что мы работаем в школе, и для нас очень важна та образовательная среда, в которой мы трудимся. И здесь в нашей стране тоже ведётся очень большая и колоссальная работа: строятся новые школы, осуществляется капитальный ремонт. Например, в нашей, Липецкой области недавно после капитального ремонта открылась школа. И я, общаясь с коллегами, с молодыми педагогами, понимаю, что они с удовольствием туда идут, и им нравится техническое оснащение, оборудование, с которым они могут работать.

Также по всей стране открываются «Кванториумы», «Точки роста» и «IT-кубы». Это тоже очень важно, потому что видно, как ребятам нравится заниматься там, и видно, как они проявляют интерес к естественнонаучным дисциплинам.

И если это возможно – поддержать учителей и наставников тех ребят, которые проявляют интерес к естественнонаучным дисциплинам и которые хотят развиваться в науке: в химии, в физике, в информатике.

В.Путин: Как поддержать?

Е.Сигарёва: Как раз о чём Вы говорили: система наставничества и, наверное, система оплаты труда, прочие какие-то законодательные, нормативные документы, которые могут урегулировать именно сферу наставничества ребят, которые занимаются в «Кванториумах», «IT-кубах» или в «Точках роста».

В.Путин: Предлагаете как-то выделить эту группу преподавателей и наставников?

Е.Сигарёва: Здесь нужно подумать, так однозначно я не могу Вам сразу ответить на этот вопрос. Но в целом, если будут какие-то меры поддержки, это будет, конечно, в любом случае здорово. Это как раз то, о чём сегодня Сергей Сергеевич [Кравцов] тоже говорил. Это важный момент.

Особая благодарность за единые государственные программы и создание единых государственных учебников. Это как раз то, о чём говорил Сергей Сергеевич, суверенитет образования и единство во всём.

Отдельно хочется сказать и поблагодарить за снижение документационной нагрузки. Действительно, с этим проблем нет, и документационная нагрузка снижена. Но, как уже было озвучено и Сергеем Сергеевичем [Кравцовым], и Михаилом Владимировичем [Развожаевым], общаясь с коллегами из других регионов, к сожалению, вот это поручение не всегда в должной мере исполняется. Поэтому то, что было озвучено, если какие-то такие моменты можно урегулировать до конца, это будет замечательно.

Для учителя, для его развития, профессионального роста в нашей стране действительно делается очень и очень много. И уходящий год – Год педагога и наставника – это в очередной раз подтвердил.

В.Путин: Спасибо большое.

Давайте посмотрим, как идёт работа в регионах. Солодов Владимир Викторович, пожалуйста.

В.Солодов: Уважаемый Владимир Владимирович!

На протяжении всего 2023 года в тесном взаимодействии с Минпросвещения России регионами проведена очень большая комплексная работа, о ней мои коллеги уже говорили. Но я могу повторить, что цифры говорят сами за себя, и мы можем смело утверждать, что Год педагога и наставника нашёл свой отклик по всей стране. В то же время мы понимаем, что социальные тенденции имеют определённую инерцию, и, конечно, решить в течение одного года вопрос повышения престижа профессии педагога просто невозможно. Поэтому я хочу тоже присоединиться к прозвучавшим тезисам о том, что очень важно продолжить работу и после окончания самого календарного года для достижения долгосрочного результата. Здесь хочу отметить и те проекты, которые привлекают общественное внимание, о них Екатерина Андреевна [Сигарёва] говорила, – замечательный проект «Спасибо учителю».

Два слова хотел добавить про профессиональные конкурсы – конкурсы профессионального педагогического мастерства. В этом году они стали более комплексными и являются на сегодня объективным инструментом оценки. Одновременно участие в конкурсах мотивирует к повышению профессионализма и создаёт возможность объективного общественного признания лучших учителей. А это особенно актуально для молодых учителей, которым важно видеть возможности профессионального роста и понимать правила, по которым работают карьерные, социальные лифты. Предлагается привязать присвоение квалификационных категорий для молодых учителей как раз к результатам профессиональных конкурсов, возможно, расширив число таких категорий, и можно использовать результаты также как базу для материального поощрения.

Ещё один пример – это конкурс «Флагманы образования», который в этом году был реализован на платформе «Россия – страна возможностей». Этот конкурс показывает, что он может быть инструментом для формирования и кадрового резерва, и развития управленческих команд в школах. Образовательные программы для кадрового управленческого резерва в сфере образования уже сегодня крайне востребованы, хочется предложить их продолжить.

Что уже удалось добиться однозначно – это, конечно, повышения привлекательности и престижа педагогического образования, причём как в вузах, так и в колледжах. За 12 лет средний балл ЕГЭ при поступлении на педагогические специальности вырос на 10 баллов и превышает средний балл приёма. Отдельно подчеркну, что растёт и объём платного приёма, он в два с половиной раза увеличился.

Мы можем сегодня констатировать, что удалось переломить ситуацию, когда педвуз выбирался абитуриентами по остаточному принципу – по принципу «некуда идти». Сегодня, общаясь с ребятами – студентами первых-вторых курсов, я вижу мотивированных, ярких, активных ребят, которые заинтересованы в работе учителями. Это подтверждают, Владимир Владимирович, и социологические исследования: более 60 процентов ребят выбирают педагогические профессии именно из-за интереса к этой деятельности.

С этим связана и наша главная задача на будущее – сделать так, чтобы активные молодые учителя – выпускники вузов пришли в школы.

Пока эта задача решена не полностью. И к сожалению, тенденция старения педагогического состава в школах в целом сохраняется, а значит, нужны дополнительные, как Вы справедливо отметили во вступительном слове, адресные меры поддержки именно молодёжи: программа адаптации вчерашних студентов в школах и внутренняя система наставничества.

Приведу пример Камчатского края – региона, который я возглавляю. Здесь системная работа позволила нам увеличить долю молодых учителей, моложе 30 лет, до 17,3 процента. Это на 70 процентов выше среднероссийского показателя.

Ещё один конкретный пример хочу привести – это небольшая камчатская сельская школа в Николаевке, это село в Елизовском районе. За пять лет из этой сельской школы вышло два учителя – лауреата Всероссийского конкурса «Учитель года», а ежегодно школьники становятся победителями региональных и федеральных конкурсов и олимпиад. Благодаря чему? Работе по привлечению молодых учителей, созданию того, что называется «благоприятный моральный климат и атмосфера».

В этой связи считаю, что программа привлечения и адаптации молодых учителей должна быть в фокусе внимания всех директоров школ в стране. Возможно, её стоит закрепить и как показатель эффективности в результативных контрактах.

Уже Екатерина Андреевна [Сигарёва] говорила, что большую роль для молодёжи играет обновление материальной базы. Ещё раз хочу поблагодарить за программу капремонтов школ. И хочется внести предложение – расширить её на пришкольные территории, включить возможность добавлять в проект капитального ремонта именно пришкольную территорию. Ведь мы понимаем, что образовательная среда не заканчивается самим зданием, а объективно именно пришкольные пространства зачастую остаются проблемной зоной. Очень важно, чтобы к проектированию ремонтов школ привлекались сами студенты педагогического профиля, чтобы будущие учителя могли сформулировать запрос на «школу мечты». Кстати, Владимир Владимирович, проект с таким названием уже реализуется в ряде регионов, и, на мой взгляд, его надо поддержать и расширить охват.

Конечно, молодёжь волнует и уровень заработной платы, об этом говорили мои коллеги. Важно, чтобы те дополнительные выплаты и меры поддержки, о которых Сергей Сергеевич [Кравцов] упоминал, были сохранены в будущем, остались приоритетом и на федеральном, и на региональном уровне.

Владимир Владимирович, в завершение хотел внести ещё одно предложение по тематике наставничества. Мы видим очень активный интерес со стороны наших граждан к этой теме. Например, по запросам в поисковой системе «Яндекс» за месяц около 450 показов по теме наставничества. При этом основной барьер простой: а как на практике найти наставника или найти того, кому наставник нужен? Опыт решения в этой сфере уже есть, в смежной сфере по волонтёрству, где созданная платформа «Добро.РФ» позволила увеличить количество добровольцев в 10 раз.

В этой связи у меня предложение на её базе создать платформу для наставников, которая позволит пройти верификацию операторов, обмениваться лучшими практиками, находить наставляемых или наставников и объединить сообщество вовлечённых в наставническую деятельность воедино. Показатели этой платформы в таком случае мы могли использовать как объективную метрику, оценку развития наставничества в стране. Просили бы поддержать.

Спасибо за внимание.

В.Путин: Спасибо за предложение, за идею. Мы часто говорим и практически всё время говорим о том, что образование должно быть связано с потребностями рынка труда прежде всего.

Пожалуйста, Борисов Александр Анатольевич, главный конструктор акционерного общества «Исток».

А.Борисов: Генеральный конструктор Борисов Александр Анатольевич.

Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые участники Государственного Совета!

Наставничество появилось не само собой, а как способ обеспечения выживания наших предков путём передачи жизненных навыков, умений и знаний выживать и развиваться, создавать суверенное общество, нашу Родину.

В период критических перемен, когда необходимо оперативно принимать важные и правильные решения, особенно актуально иметь сильную команду наставников, профессионалов своего дела, которые, обладая исторической памятью, исключающей всё лживое и наносное, основывающейся на истинных ценностях и исторических фактах, не позволяют потерять нравственные и профессиональные жизненные ориентиры правильного развития общества.

Нашему предприятию, созданному 4 июля 1943 года, за один день до начала победоносной, переломной Курской битвы, с целью обеспечения превосходства над немецко-фашистскими захватчиками, везло на таких людей. Наставники, которые своим примером, но уже в период 80–90-х годов, когда Россия находилась в смуте, нищенских условиях, зачастую без средств к существованию, не убежали с предприятия за лучшей жизнью. Объединившись вокруг него, каждый день выходя на свои рабочие места, разрабатывали и серийно выпускали приборы и устройства, которые сегодня обеспечивают неприступность наших рубежей и спасают тысячи жизней.

Развитие наставничества – это жизненная необходимость для эффективного развития нашего предприятия. Система наставничества на НПП «Исток» включает четыре вида наставничества.

Наставничество для школьников в рамках профориентационных и развивающих мероприятий, которые вырабатывают у них осознанную потребность связать их дальнейшую профессиональную деятельность с нашим предприятием. Это конференции, олимпиады, конкурсы, мастер-классы, дни открытых дверей, летняя практика школьников на «Истоке». Вы не представляете, какое количество детей разного возраста у меня записываются, чтобы поработать на «Истоке» хоть недельку. Формирование классов «Ростеха» с повышенной инженерно-технической подготовкой – это лишь основная часть мероприятий, проводящихся с фрязинскими школами ежегодно.

Вторым видом является наставничество для студентов. Мы сохранили филиал РТУ–МИРЭА в наукограде Фрязино. Он у нас уже функционирует порядка 60 лет. Особенностью этого филиала является то, что руководителями всех четырёх базовых кафедр и 15 учебных лабораторий являются главные конструктора «Истока». Студенты под их руководством со второго курса работают уже на нашем предприятии и готовят свои дипломные проекты под руководством наставников по темам выпускаемой заводом продукции.

Для дальнейшего повышения квалификации на «Истоке» функционирует дополнительное профессиональное образование, аспирантура и докторский диссертационный совет.

Третьим видом наставничества является наставничество для новых работников предприятия на период их адаптации в должности.

Наставничество для профессионального обучения работников предприятия является его четвёртым видом. Если наставничеством школьников и студентов мы решаем задачу привлечения на предприятие высококвалифицированных сотрудников, мотивированных попасть именно к нам, то наставничеством для новых работников предприятия на период адаптации их в должности мы снижаем текучесть кадров, которая с 16 процентов в 2019 году снижена до четырёх процентов в 2023 году.

Наставничество для профессионального обучения работников предприятия направлено на создание благоприятных условий труда, активацию творческого потенциала и обеспечение преемственности на ключевых должностях с передачей ключевых знаний и навыков, обуславливающих значительное увеличение выпуска продукции и стремительный рост выручки и прибыли.

Доказательством сказанного является то, что на нашем предприятии в период с 2010 года по настоящее время выручка с 2,6 миллиарда рублей увеличилась более чем в 11 раз и составила в этом году – мы этот год закончили – 30 миллиардов рублей. Прибыль с убыли увеличилась до четырёх миллиардов рублей, средняя заработная плата увеличилась с 22 тысяч до 120 тысяч, и, конечно, количество сотрудников увеличилось с четырёх тысяч до восьми тысяч.

Следующий шаг, который будет сделан на нашем предприятии для развития наставничества, – это создание с участием Министерства промышленности и торговли, Минобрнауки, государственной компании «Ростех», Объединённой приборостроительной корпорации, Российского технологического университета – МИРЭА и руководства Московской области в наукограде Фрязино научно-образовательного экопространства – технологического центра для создания передовой инженерной школы в части привития молодым людям, школьникам и студентам инженерных знаний и практик в области технических наук, информационных технологий, программирования и участия в научных исследованиях и производстве НПП «Исток».

Молодые люди под руководством наставников в технологическом центре получат возможность создавать проекты, разрабатывать технику различного уровня, принимать с разработанной ими техникой участие в соревнованиях, в том числе международных. Например, недавно прошла «Битва роботов», где наша команда, конечно, скромное место заняла, но вошла в 1/8 финала этого международного конкурса. На «Кибердроме» мы вышли по соревнованиям дронов в полуфинал. И тем самым беспристрастно оценить возможности сделанных ими роботов, беспилотного транспорта, киберспортивных игр, VR-моделирующего пространства, цифровых двойников. А мы с вами получим будущих выдающихся инженеров нашей страны с горящими глазами, которые в недалёком будущем, впитав наши нравственные и профессиональные ориентиры, станут основной силой в обеспечении безопасности и технологического суверенитета нашей Родины.

Прошу поддержать этот проект. Он будет первым такого уровня в наукограде Фрязино.

Однако развитие наставничества ограничивается рядом ещё не решённых вопросов: не определён статус наставника, его цели, задачи, отсутствует система ранжирования наставников по уровню их компетенции, не определён порядок и уровень оплаты труда наставников, отсутствует система подготовки наставников.

Я предлагаю нормативно отрегулировать перечисленные вопросы и закрепить их законодательно, потому что это очень важно. На нашем предприятии этот вопрос решён, но существует много бюджетных предприятий, которые не могут это самостоятельно сделать, за счёт своей прибыли, которую разрешает тратить собственник.

В заключение хотел бы сказать главное, Владимир Владимирович, что никогда бы НПП «Исток» не добился бы таких результатов, если бы не был окружён вниманием, заботой, практической поддержкой и постоянными усилиями со стороны лично Вас, Владимир Владимирович, и руководства страны.

Огромное Вам спасибо от сотрудников нашего предприятия и от меня лично.

В.Путин: Спасибо большое.

Спасибо и за предложения Ваши – всё это так или иначе мы продумаем и отметим потом в проекте решений. Мы уже говорили несколько раз, и сегодня тоже я упоминал об этом, о необходимости привлекать к работе, которую мы сегодня обсуждаем, людей, которые прошли через серьёзные испытания, приняли для себя решение Родину защищать.

И вот сейчас в этом, Андреевском зале я с удовольствием предоставлю слово кавалеру ордена Георгиевского креста Захарову Руслану Анатольевичу.

Пожалуйста.

Р.Захаров: Здравствуйте, дорогой мой Президент Владимир Владимирович!

Хотел бы представиться: я Захаров Руслан Анатольевич, старший сержант 80-го отдельного разведывательного батальона морской пехоты «Спарта».

Я простой гражданин Владимирской области, прибыл сюда пару суток назад с фронта. И после нашей встречи, убывая обратно, с большим желанием я хотел бы Вас поблагодарить за сильную и крепкую Россию, за развитие страны внутри так же, как за её пределами, за всё, что Вы делаете для нас.

Вы активно поддерживаете спорт, учителей, наставников, тренеров. Вы являетесь нашим наставником, так же как Вы являетесь давным-давно ещё наставником и для меня. У Вас есть такая фраза: нужно дело доводить до самого конца. Я ею руководствовался на фронте.

Я удостоился чести воевать с Героем России, Героем Донецкой Народной Республики Владимиром Жогой. Я получил три контузии, отказался от эвакуации, хотел выполнить поставленную задачу – дойти до конца, взять высоту, закрепиться и зачистить её. Дошёл до высоты, получил пулемётную очередь в ногу, встал, отработал с гранатомёта, получил ещё одну пулемётную очередь, после которой больше встать не мог. Сразу вспомнил слова Александра Васильевича Суворова: сбит с ног – на коленях иди, если не можешь идти – надо лежа наступать.

Я взял автомат в правую руку и пополз в огонь на врага. В этот день у меня была возможность попасть в плен либо подорваться. Но командир Шмель не дал мне попасть в плен, вытащил меня, а эвакуировал Семён Пегов.

Хотел бы всем гражданам России и всем жителям посоветовать, что всегда нужно доводить дело до самого конца.

В августе «Народный фронт» пригласил меня на мероприятие, где я работал с молодёжью, рассказывал им о боевом пути, о подвигах своих боевых товарищей, на что готовы наши воины ради нашей великой общей победы.

Не только мы их зарядили, но и они зарядили нас своим трудом, большим желанием тренироваться. У меня был больше женский коллектив, но мы прошли все испытания с отличием, нас отметили. Это только усилило мою команду, женский коллектив.

Я действующий боец, после победы я планирую заниматься наставничеством. Человека нужно судить не по словам, а по его действиям. Я веду Telegram-канал «Владимирская Русь», где засвидетельствован мой образ жизни.

Я сдал спортивные нормативы на высшую категорию, веду информационную войну против киевского режима, преступлений в городе Донецке. Развиваюсь в разных направлениях: работаю с молодёжью, приезжаю на соревнования, навещаю раненых бойцов в госпиталях, раздаю продукты питания лично, сам, в храмы продукты питания; торты, сладости на улицах раздаю; убираюсь на улицах, если есть гололёд, бью лёд. Всё это засвидетельствовано в моём Telegram-канале.

В связи с моей работой, службой у меня нет возможности размещаться в соцсетях. На собственном примере я показываю людям, что нужно начинать с себя, менять себя, а не других. Хотел бы, чтобы люди видели. Я не люблю в жизни «якать», но есть возможность, чтобы люди смотрели во благо Родины, во благо общего народа.

Я поступил, уже учусь на втором курсе педагогического колледжа в городе Владимире.

Спасибо большое за слово.

(Аплодисменты.)

В.Путин: Спасибо.

Алексей Анатольевич, добавите что-нибудь?

А.Кутырёв: Я могу только присоединиться к словам своего коллеги, боевого товарища.

Конечно, большое дело, делаем все вместе. Спасибо большое Вам, Владимир Владимирович, за Вашу поддержку от лица всех наших ребят – тех, кто вернулся, и тех, кто ещё продолжает защищать нашу Родину.

Спасибо большое.

В.Путин: Спасибо вам, ребята, – первое.

Второе – уже говорил об этом, это звучало неоднократно, и хочу повторить ещё раз: наставничество – это благородная миссия, педагогика, воспитание, но нет ничего более яркого, нет ничего более эффективного, чем передача своих знаний и своего опыта от сердца к сердцу, нет ничего более эффективного, чем воспитание на собственном примере. Это самое главное.

Вам большое спасибо. Хочу искренне пожелать вам успехов и в той миссии, которую выполняете в боевых условиях, и в том пути, который вы избираете для себя по воспитанию будущих поколений.

Спасибо.

Татьяна Алексеевна, пожалуйста.

Т.Голикова: Спасибо, Владимир Владимирович.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я бы хотела продолжить то, что Вы сейчас сказали, Владимир Владимирович, – поблагодарить ребят за их службу, за то, что они защищают нашу страну, и сказать, что, когда с нами есть такие надёжные парни, мы абсолютно уверены, что мы победим.

Я позволю себе прокомментировать некоторые выступления, которые сегодня прозвучали, и сакцентировать внимание на некоторых вопросах, которые Вы тоже обозначили в своём вступительном слове.

Первое – это заработная плата педагогов. Вы сказали о том, что мы должны двигаться по пути повышения заработной платы. Мы регулярно мониторируем ситуацию, исходим из необходимости исполнения Вашего Указа № 597 от 2012 года, который Вы упомянули. Но практический опыт работы свидетельствует о следующем.

Сейчас система образования находится на трёх уровнях управления – это федеральный, уровень субъекта и уровень муниципалитета – и по-разному нормативно регулируется. Поэтому нами в рамках Российской трёхсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений было принято консолидированное решение работодателей, профсоюза и Правительства о выработке на 2024 год единых рекомендаций по установлению на федеральном, региональном и местных уровнях системы оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений. Вроде бы ничего особенного в этом документе нет, он традиционный, носит рекомендательный характер, но, проанализировав существующий опыт, мы изменили подходы и особенности установления систем оплаты труда для образования, некоторые особенности для здравоохранения, культуры и других бюджетных отраслей.

Это рекомендации, и понятно, что не все могут на них опираться. Но тем не менее в рамках Российской трёхсторонней комиссии на прошлой неделе мы договорились, что ежеквартально нашими силами – силами российских трёхсторонних комиссий – мы осуществим мониторинг этой работы, посмотрим, где у нас существуют на сегодняшний день реальные проблемы и где нужно, как Вы сказали, сократить ту дифференциацию, которая сложилась на протяжении определённого периода времени. Соответственно, вместе с Министерством финансов будем работать в рамках этого направления – и, конечно, вместе с регионами.

Второе. Сегодня уже звучала тема бюрократической нагрузки. Я хочу сказать, что действительно были приняты поправки в закон «Об образовании», были приняты соответствующие нормативные документы Министерства просвещения и были определены пять документов, которые являются отчётными для педагогов.

Но есть внешняя отчётность, установленная другими законными и нормативными актами, а также запросы отдельных других федеральных и не только федеральных органов власти. Соответственно, по поручению Председателя Правительства в шести регионах Российской Федерации в 21 учреждении проводится эксперимент по снижению той самой бюрократической нагрузки, о которой сейчас говорят коллеги. Мы должны к началу следующего учебного года, то есть к 1 сентября 2024 года, это всё завершить и принять решение о необходимости внесения изменений и в другие нормативные акты, которые не регулируются законом «Об образовании», но регулируются другим сферами права. Эту работу мы завершим, по ней будем докладывать отдельно и очень надеемся, что это существенно избавит педагогов от дополнительной бюрократической нагрузки.

Третье, о чём я хотела сказать, и это сегодня тоже звучало, – это тема, которая связана с наставничеством. Очень тонкая тема, мы её обсуждали с губернаторами вчера, мы обсуждали её с наставниками и пришли к единому выводу, и сегодня многие об этом говорили, что нельзя забюрократизировать эту сферу. Она делится на две части. Первая часть – то, о чём говорили наши коллеги из производственного сектора, то есть наставничество на предприятии работает, очень многие производственники говорят о том, что у нас уже сложилась и сформировалась эта система, поэтому не нужно её ломать, она привычная, она работает и работает хорошо. И лучше, если вы возьмёте лучшие практики, обобщите их и распространите на другие предприятия.

Но о чём говорят производственники? Производственники говорят о том, о чём говорил сегодня «Исток»: есть право выплачивать соответствующие стимулирующие выплаты или доплаты, но в трудовом законодательстве они не называются как «выплаты за наставничество», то есть они не названы таковыми, у них нет имени собственного.

Поэтому вчера мы совместно с коллегами договорились, что мы разработаем вместе с парламентом поправки в трудовое законодательство, которые выделят в составе фонда оплаты труда эти выплаты и соответствующим образом отрегулируют их дальше нормативными актами, для того чтобы это обрело силу закона и это было чётко выплатой за наставничество.

Причём это не связано исключительно с производственным сектором, просто на базе производственного сектора мы вырабатывали эти решения, а это любая сфера, где используется институт наставничества.

Есть другое наставничество, которое, если можно сказать, по велению души, по зову сердца. Это то, что, коллеги считают, жёстко регламентировать не нужно. Тем не менее мы видим, что есть необходимость всё-таки некоторым образом упорядочить подходы к формированию такого рода наставничества.

Поэтому сегодня Михаил Владимирович [Развожаев] говорил в своём выступлении, что мы договорились отработать концепцию и модели наставничества как рекомендательные подходы – пока. Дальше посмотрим, если потребуются ещё какие-то дополнительные изменения в действующем законодательстве, то тогда их отработаем вместе с субъектами Российской Федерации и вместе с комиссиями Госсовета.

Но уже сейчас могу сказать, что у нас на базе Министерства просвещения с участием экспертов создана соответствующая рабочая группа, которая в ближайшее время такие предложения, такую концепцию представит.

И очень важная тема… пожалуй, две темы, о которых я хотела сказать, которые сегодня тоже звучали. Год педагога и наставника не заканчивается календарным годом, и невозможно повысить престиж педагога и наставника за один год. Это наша практическая работа. И мы должны в этом направлении двигаться, всегда помнить об этом, и Вы сегодня об этом сказали. Потому что нет ничего важнее сферы образования, она даёт кадры для любой другой отрасли. И то, насколько качественно мы готовим ребят, зависит будущее нашей страны.

Поэтому профессия педагога, профессия наставника всегда должна быть в почёте. И те 53 миллиарда рублей, которые регионы Российской Федерации направили на цели поддержки педагогического состава и наставнического состава, конечно, должны быть сохранены. Но я могу сказать, что ни от одного из регионов в обсуждении не прозвучало, что они собираются это исключать. И это очень хорошо.

И наконец, последнее. Благодаря нацпроекту, который Вы определили в 2018 году, я имею в виду национальный проект «Образование», облик нашего образования очень сильно поменялся. За инфраструктурным обликом меняется, конечно, и содержание. И мы достигли определённого уровня, который мы бы хотели поддерживать и развивать.

В процессе инфраструктурных и содержательных изменений происходят очень важные другие изменения, о которых сегодня говорили Вы, о которых говорили коллеги, – это развитие суверенной системы нашего образования. Это очень важно. И мы бы хотели, чтобы в последующем, когда будут определяться будущие приоритеты, образование таковым осталось, и основные, лучшие его направления были поддержаны и дальше.

Спасибо.

В.Путин: Благодарю Вас, Татьяна Алексеевна.

Коллеги, пожалуйста, кто хотел бы что-то сказать?

Геннадий Андреевич, прошу Вас.

Г.Зюганов: Уважаемый Государственный Совет!

Сам факт, что в этом величественном зале, который свидетельствует о героической тысячелетлетней истории нашей державы, Президент проводит это ответственное заседание, посвящённое учителю и наставничеству, дорогого стоит. Но в условиях войны, которую натовцы и американцы объявили Русскому миру, содержание работы учителя и наставника приобретает особый смысл.

Я сам в 17 лет пошёл работать учителем сельской школы. У меня в семье десять педагогов в трёх поколениях 350 лет преподавали практически все предметы, кроме иностранного языка.

Хочу поблагодарить Президента, что он в последнее время этим проблемам уделяет не просто внимание, но всячески поощряет и поддерживает деятельность губернаторов, руководителей, депутатов и максимально способствует, чтобы эта работа была плодотворной.

Сегодня приятно Вам доложить, что за последнее время мы приняли здесь, в доме отдыха Президента, 16 тысяч детей с Донбасса. Вчера мы отправили 150 тысяч подарков в Новороссию, где посетим всё: от передовой до интернатов. И оказываем не просто шефство.

Как человека и педагога меня просто поразило: дети, приехавшие оттуда, прекрасные внешне, но со второго класса их учили по соросским учебникам и говорили, что здесь живут какие-то злые, плохие дяди. Они были просто ошеломлены, когда мы привозили их в Кремль, на Красную площадь, в храм Христа Спасителя, «Школу мастеров», великолепную Выставку достижений нашего народного хозяйства, на поля боевых сражений. Через две недели это уезжали совсем другие дети.

Хочу, чтобы мы вместе с Вами продолжили эту очень важную работу, особенно для старшеклассников. Сейчас ребята с боевых полей, они об этом прямо говорят, потому что старшеклассники «изуродованы» больше, чем небольшие дети, и они требуют особого внимания. Такая профилактика в течение двух недель очень дорогого стоит. Особенно Новороссия может рассчитывать на нашу самую активную помощь и поддержку.

Я служил три года в группе советских войск в Германии. Владимир Владимирович рядом служил в разведке, я в военной разведке. Должен сказать, когда посетил Берлин и Рейхстаг, был просто поражён. Берлин брали наши войска, где семь из десяти были учителями или директорами советских школ. На колоннах Рейхстага не было ни одного написано матерного слова. Фашисты были просто потрясены уровнем культуры, воспитания тех, кто обеспечил ту нашу грандиозную и великую Победу. И не случайно ребята на полях сражений, каждый раз в [гуманитарном] конвое, когда отправляем, просят по 200–300 знамён Победы – знамени отцов, которые вместе с нами все встали в тот «бессмертный полк». Мы все здесь, члены Госсовета, являемся бойцами этого «бессмертного полка». В этой связи та работа, которую проводят наши руководители и члены Госсовета, Владимир Владимирович, по-моему, заслуживает дополнительной поддержки.

Я вместе с депутатами трижды побывал на выставке. Вы знаете, она производит на новое поколение ошеломляющее впечатление – и прежде всего масштабами страны, уровнем показа этого материала. Но её нельзя отрывать от великой советской эпохи. Кто бы что кому ни говорил, но если взять последние 100 лет, то только два проекта, которые дали самый высокий результат. 30 лет советская страна показывала первые и средние темпы – 14 процентов в год, китайцы показали 10 процентов. И Вы, Вас величают в Китае, Вы 40 с лишним раз встречались с Си Цзиньпином… Я с ним ещё познакомился, когда он мэром Шанхая [был], выдающийся руководитель. Мы сегодня, складывая потенциал, обеспечим безопасность, и вместе мы обеспечиваем уровень воспитания и подготовки нового поколения. Нам есть чем тут со своей стороны поделиться и чему теперь у них поучиться.

И в этой связи, мне думается, нашу работу, особенно в наступающий Год семьи, надо дополнить изучением, обобщением опыта и наставничества здесь сидящих руководителей. Мы обязаны ту огромную работу, которую Президент проводит по утверждению нашего суверенитета, показать всем учащимся старших классов и студентам начиная от Мюнхенской речи, где было сказано прямо всему Западу: у Русского мира есть своя история, язык, культура, традиции, без этого не можем мы жить и развиваться, – до последнего выступления, я был на расширенной коллегии Министерства обороны, там совершенно другой дух царил, это же дух победителей, дух армии, которая получила могучую поддержку от производств. Это совершенно другое состояние, и совершенно ясно, что мы там победим. Но весь вопрос в том, как всё это впитает новое поколение, а я вижу, что тут мы очень существенно недорабатываем. И ребята, которые там сражаются, вправе потребовать, чтобы и студенты, и школьники знали об их подвигах, для нас это исключительно важно.

Председатель Думы [Вячеслав] Володин привёз нас к [Михаилу] Мишустину в центр управления. Я был в 80 странах, смотрел, как сформировано управление во многих, но я должен сказать: на сегодня это лучшее, когда нам показывают все распределения обязанностей, поручения. Правда, я пожалел [Татьяну] Голикову – у неё 1400 поручений. Видимо, ей [Антон] Силуанов мало денег даёт на науку, образование, культуру, отсюда и появляются дополнительные поручения. Но сам факт, что каждое [поручение] фиксируется, отчитываются, управляется, – это опыт, который полезен всем.

Или недавно обсуждали с [Сергеем] Собяниным решение транспортной проблемы, это в Москве всегда было настолько остро. Мы с вами долго обсуждали это. Сейчас гигантский прорыв в этом деле. Надо его распространить. За три года построить дорогу такого класса! Мне как человеку, который с этим знаком, – я первый орден за «орловскую непрерывку» получил. Мне казалось, это невозможно, но это решено, сделано, и новое поколение должно это знать и впитать.

Недавно Сергей Сергеевич [Кравцов] приходил, уже наша школа становится суверенной, уже восстановили всё лучшее, но Вы подписывали первый Указ о восстановлении детско-юношеской организации в школах и учебных заведениях. Нам надо двигать это более энергично и грамотно.

У [Рустама] Минниханова проводил праздник Уяв чувашского народа. Приехали 20 тысяч [человек], приехала и Украина, и Молдова, и даже Прибалтика. Это был праздник души и праздник народного торжества. Это тоже уникального стоит. Но мы проехали 300 километров – ни одного сухого дерева. Почему? Потому что у Минниханова родитель был лесником, и он Министерство сельского хозяйства сберёг как родное дитя, оно у него работает как часы. Вот куда надо возить, тогда и пожаров будет в пять раз меньше.

Это, кстати, очень блестяще организовано у Батьки Лукашенко, тем более он Вам пообещал и с яйцом помочь недавно, Вы так, отшутились, но, я думаю, наше Министерство сельского хозяйства задумалось над этой шуткой.

В целом у нас у Кадырова за победу – какая работа отлажена у ребят! Я посылал туда своего генерала, с огромным интересом сказал: это надо внедрить в наших военно-спортивных лагерях. Они готовят будущих воинов-защитников.

Я благодарен, Вы [Андрея] Клычкова приняли. Это молодой губернатор у меня на Орловщине. Он впервые получил по семь тонн зерна на человека! Ростовская область – почти 14 [миллионов] на четыре миллиона – по четыре тонны. По семь тонн. Вот чей опыт надо сегодня двигать и распространять. Это будет и учёба, и наставничество. Но я уверен, что тот задел, который сделан, он позволит нам и победить, и выиграть.

Но, надо учитывать, впереди пять очень жёстких проблем, которые заставят нас и школу, и вуз перестраивать на новые рельсы. Вы недавно смотрели этот искусственный интеллект. Это истощение ресурсов, а у нас треть стратегических ресурсов планеты, нам не дадут покоя. Нам надо быть умными, сильными и успешными. Это и переселение народов. Уже не случайно и Вы, и Святейший [патриарх] на Русском соборе особенно обострили эту тему. Это и новые болезни, и искусственный интеллект.

Искусственный интеллект – прекрасно, но, если дать его в руки плохому человеку, только во зло потребит. Это требует совершенно принципиального обновления всего учебного процесса.

И управление поведением. Посмотрите, что американцы делают на этом поприще, поджигая одну «цветную революцию» за другой. Мы умеем этому противостоять, и Вы заложили хорошую основу для этого.

Всех поздравляю с Новым годом и надеюсь, что у нас будут впереди новые, ещё более весомые победы.

Спасибо.

В.Путин: Спасибо большое, Геннадий Андреевич.

Князев Евгений Владимирович, пожалуйста, Щукинское училище.

Е.Князев: Добрый день, уважаемые члены Госсовета! Добрый день, Владимир Владимирович!

Мне хотелось бы сказать несколько слов о наставничестве в области искусства.

Наставничество – это та идея, которая, по сути, движет развитием человека, его духовного мира. И в искусстве, как и в жизни, наставник играет огромную роль. Это человек, с которым можно посоветоваться по разным вопросам, ты ему доверяешь, и, главное, ты сам выбираешь наставника. Такую роль может играть театр. Театр волнует зрителя, формирует зрителя, формирует его вкусы, формирует его ценности и может воспитывать подрастающее поколение.

Понимая это и необходимость всего этого, мы вместе с Министерством просвещения, «Движением первых» и Театральным институтом имени Бориса Щукина, где я являюсь ректором, придумали проект для развития школьных театров как инструмент для воспитания наставничества. И в рамках этого проекта проводится очень много мероприятий, в том числе мероприятия «Школьная классика». Мы не стремимся к тому, чтобы воспитывать актёров, боже сохрани. Мы хотим, чтобы они научились видеть прекрасное, чтобы они развивали у себя фантазию, воображение, чтобы они научились слушать и слышать других людей.

И удивительно, что за два года наш проект получил какой-то всероссийский размах. За это время было создано 30 тысяч школьных театров, и в каждом этом театре нужен тот идейный вдохновитель. Мы тогда стали работать с руководителями этих школьных театров. Это должны быть люди, которые горят своим делом, любят детей, образованны, профессиональны, знают театр, должны быть примером, должны уметь объединить разных детей – в общем, много-много чего эти педагоги должны делать. Хотелось бы, чтобы театры были такой неотъемлемой частью всех школ по всей нашей стране.

В истории со школьными театрами есть потрясающие результаты. В 21-м году в городе Новочеркасске только создали школьный театр, который назвали «Первый ряд». А уже в 23-м году, когда был объявлен конкурс произведений «Молодая гвардия», они сумели за полтора года объединить, и более 70 человек показали лучшую работу в рамках всей страны. Они привозили её в Москву, и это заслуга наставника. Понимаете, какая нравственная природа поселилась в этих молодых людях, которые занимались «Молодой гвардией» и которые понесут это в дальнейшую жизнь!

Я убеждён, что идея школьных театров достойна федерального уровня. Необходимо оснащать эти школьные театры, чтобы у ребят были и нормальные площадки, чтобы и костюмы какие-то были. Хорошо бы, чтобы и у педагогов, которые работают с этими детьми, которые занимаются очень нужной профессией – воспитанием, чтобы у них и зарплата всё-таки была.

Наставничество – это всё-таки подвижничество, но государственная поддержка всё равно важна, это будет очень цениться. Школьники знакомятся с классическими произведениями, они смотрят спектакли, сами участвуют. Знаете, как бывает ценно, когда дети могут сказать про классику «круто», например? Это не моё слово, это слово ребёнка.

Был у меня такой случай, когда я выступал в филармонии с произведением «Пиковая дама». После спектакля мне мама прислала письмо с благодарностью за своего сына, объясняя это тем, что она пошла на спектакль ради своего сына, который проходит в школе Пушкина. Он ей сказал, что не пойдёт ни на какого Пушкина, потому что Пушкин – это плохо, это отстой, это старьё, он ни за что не пойдёт.

Она настояла, привела его туда. Он не смотрел, не хотел, отворачивался, потом всё-таки присмотрелся, увлёкся, а когда закончилось, он повернулся к маме и сказал: мама, спасибо тебе большое, что ты привела меня сюда, оказывается, Пушкин – это клёво. Так вот, чтобы Пушкин – это было клёво, им это нужно доказать, им это нужно показать, их в этом нужно убедить.

В следующем году исполняется 225 лет Пушкину, и мы проводим заключительный этап «Школьной классики» в Пушкинских горах. И губернатор Псковской области, и патриархат, и «Движение первых», и Министерство просвещения, Министерство культуры поддерживают. Я приглашаю каждый год в день рождения Пушкина, мы там проводим фестиваль «Школьная классика». Вы не представляете! Если вы хотите посмотреть глаза горящие молодых людей, которые побывали в самом сердце русской классики и классика, приезжайте, пожалуйста, в день рождения Пушкина в Пушкинские горы. В этом году будет очередной наш фестиваль. И Вас, Владимир Владимирович, я тоже приглашаю, приезжайте, и Вы увидите, до какой степени это необходимо людям.

Вот мой наставник, например, Пётр Наумович Фоменко. Это великий режиссёр, поставил очень много спектаклей, мне не хватает его и сегодня. Это человек, который верил в высочайшую миссию театра и для которого театр был образом жизни, служения ему. В 90-е годы, когда страна разваливалась, когда люди метались из стороны в сторону, не зная, как можно заработать какие-нибудь копейки, чтобы выжить, я тоже пришёл с тем, чтобы выживать, и обратился к нему с тем, чтобы он отпустил меня из спектакля, который мы начали с ним репетировать. В дальнейшем этот спектакль получил Государственную премию, которую я получал здесь, в этом зале. Так вот он мне сказал тогда, что такие времена пройдут, всё проходит, а театр останется. Люди как ходили в консерватории, на выставки и в театры, они будут продолжать ходить, и это нужно, ты будешь нужен зрителям. Тебе улыбнулась судьба работать в таком замечательном театре, как театр Вахтангова, так не предавай его, а оставайся в этом театре. Как я ему благодарен за эти слова наставника!

Вот что я хочу сказать, о чём бы мне хотелось попросить Вас: мне хотелось бы, чтобы об идее наставничества узнавало как можно больше людей, чтобы поддержать инициативу по популяризации наставничества через кино, через театр, через социальную рекламу, в том числе фильмы, видеоролики, аудиоматериалы, посвящённые педагогам и наставникам. И прошу возможность рассмотрения, выделения какого-то финансирования, пусть небольшого, на развитие школьных театров в регионах страны.

Год педагога и наставника заканчивается, но это же не значит, что наставничество закончится, оно было, есть и будет. Потому что наставник – это очень хороший учитель. Год педагога и учителя, а учитель – это самая почётная профессия.

Спасибо.

В.Путин: Спасибо большое.

Мама, о которой Вы рассказывали, повела своего сына на «Пиковую даму», которая явно не входит в школьную программу, поэтому, может быть, ему было так интересно. Тройка, семёрка, туз – не туз, а дама. Но идея о школьных театрах очень хорошая.

Это действительно такой элемент воспитания не только на классике, но и на всём, что интересно для театра. Думаю, что, если коллеги обратят на это внимание – и мы на федеральном уровне могли бы это поддержать хоть как-то, – это было бы полезно. Тем более что Министр финансов сегодня рассказывал с утра, докладывал: дефицит у нас даже меньше двух процентов, о чём мы говорили. И говорили, что это было бы неплохим результатом – два процента дефицит. Оказывается, что, скорее всего, будет меньше полутора. Так что в целом возможности есть. Это вопрос приоритетов. А то, о чём Евгений Владимирович [Князев] сказал, это, безусловно, относится к приоритетам, потому что относится к воспитанию.

Ещё один участник нашей встречи – Литвинова Елена Анатольевна, попросила слово. Она работает в Свердловской области, в Нижнетагильском техникуме, и является наставником студентов с нарушением слуха.

Елена Анатольевна, пожалуйста.

Е.Литвинова: Добрый день!

Хотелось бы добавить: мастер производственного обучения, переводчик русского жестового языка, национальный эксперт чемпионата по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс».

В соответствии с Вашим поручением во всех субъектах Российской Федерации с этого года проводятся мероприятия Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству. Это целая линейка чемпионатов, где участники соревнований демонстрируют профессиональные навыки и компетенции по специальностям и профессиям, а также работу по формированию прототипов продуктов ведущих отраслей экономики. Среди них новый чемпионат «Профессионалы» по 35 компетенциям, где участие приняли около 700 ребят из 62 регионов.

Первый чемпионат высоких технологий [состоялся] в Великом Новгороде, где приняло участие 270 конкурсантов и экспертов из 31 региона и который Вы, Владимир Владимирович, посетили в сентябре.

Необходимо отметить, что раньше аналогичные состязания проводились в рамках движения World Skills. Теперь же это новая линейка чемпионатов, которые проходят на не менее высоком уровне – наш даже лучше. Наши чемпионаты ориентированы на нашу экономику и развитие.

Недавно Вы встречались с победителями этих чемпионатов, где в ходе общения ребята поделились своими впечатлениями от участия. Такие встречи, несомненно, очень важны для ребят.

Также в рамках чемпионатного движения проводится национальный чемпионат по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс», участие в котором в 2023 году приняли более 750 конкурсантов из 76 субъектов Российской Федерации. Соревнования проводились по 49 компетенциям.

Одним из участников движения «Абилимпикс» является мой воспитанник, ставший победителем национального чемпионата по компетенции «токарные работы на станках с ЧПУ» Денис Грехов.

Денис глухой с детства. Теперь он работает на военно-оборонном предприятии начальником отдела программирования. Есть повод гордиться своим выпускником. Это конкретный пример эффективности чемпионатного движения.

Приятно, что этому уделяется такое внимание, и важно отметить, что в регионах реализуется система стимулирования участников и их наставников. Чемпионаты дают возможность ребятам раскрыться в профессиональной деятельности. Ребята работают на предприятиях и становятся специалистами высокого уровня.

Кроме того, такие чемпионаты, как «Абилимпикс», позволяют обеспечить естественную интеграцию особенных ребят в социуме. И наставник в данном случае выполняет важнейшую роль проводника, который непосредственно осуществляет эту интеграцию. Наставник – это тот, кто вдохновляет, мотивирует своего подопечного к дальнейшему развитию как в профессиональном, так и в личностном плане.

Хотелось бы отметить, что не только наставник играет важную роль в жизни наставляемого, но и мы сами как наставники очень много получаем от своих подопечных, а именно: учимся у них терпению, воле к победе, ценить то, что имеем. Ребята вдохновляют нас и делают нас лучше. И здесь можно говорить о такой специфичной форме наставничества, как реверсивное наставничество, и его нужно развивать отдельно.

Поскольку наставничество – это очень важное и актуальное направление, то на сегодняшний день появилась острая необходимость нормативного регулирования деятельности в этой области, а также закрепления официального статуса наставника, которое бы позволило сформировать более эффективную систему наставничества.

Владимир Владимирович, в связи с этим хотелось бы попросить рассмотреть возможность проработки федерального закона, регулирующего наставничество, а также документа, определяющего требования к уровню компетенции наставника, которым может стать профессиональный стандарт хотя бы в сфере образования.

Насколько мне известно, сейчас очень много специалистов, которые хотят и могут поделиться друг с другом, а также с другими людьми своим опытом и знаниями в сфере наставничества. Было бы полезным для них и всех нас сформировать некое сообщество, возможно, в форме ассоциации или движения, которое бы объединяло всех этих людей.

Спасибо.

В.Путин: Спасибо за Ваши предложения.

Будем заканчивать потихонечку, да?

А.Петрынин: Разрешите?

В.Путин: Пожалуйста, прошу Вас.

А.Петрынин: Петрынин Александр Геннадьевич, директор Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, народный учитель Российской Федерации, «крёстный отец» свыше 1700 бывших маленьких хулиганов, которые стали достойными гражданами нашей страны, очень любящими родителями и защитниками Отечества.

Наш центр открывался в самом начале 90-х годов на гребне подростковой преступности и детской безнадзорности. И мы, взрослые, были шокированы, когда приходящий ребёнок рассказывал свою историю: сколько мерзости и грязи он видел в своей жизни, как маленькое сердце маленького ребёнка может всё это вместить! Таких детей можно отторгнуть, легко наказать, легко осудить, сложнее понять, принять, полюбить и помочь.

Я очень благодарен Сергею Сергеевичу [Кравцову]. Он очень подробно остановился на личностных сторонах суверенной системы образования. Я бы хотел остановиться на таком неотъемлемом её аспекте.

Суверенная система образования, основанная на национальных духовно-нравственных ценностях и российских культурно-исторических традициях, является, на мой взгляд, ещё и мощнейшим лечебным терапевтическим средством для таких детей с девиантным поведением.

Дети-хулиганы, дети из группы риска, они необыкновенные выдумщики. И мы тоже решили организовать для них несколько другую среду. У нас нет класса русского языка, нет класса биологии, нет класса истории. Есть класс истории Отечества, класс русской словесности, класс родной природы. У нас не столовая, а трапезная. Не кабинет психолога, а горница, светлица, самоварная. Дети же должны обозначать место встречи. И ребёнок, в словарном запасе которого раньше был уголовный жаргон, нецензурная брань и в лучшем случае подростковый сленг, вдруг говорит: «мы встречаемся в горнице», «у нас урок русской словесности», «я дежурю в трапезной». В начале было слово, и ребёнок через эти слова приобретает новые смыслы, меняется семантика речи ребёнка, он становится не просто хулиганом, а великим гражданином великой страны.

Мы внимательно следим, Владимир Владимирович, за Вашими высказываниями о состоянии правонарушений в подростковой среде, особенно на коллегиях МВД России. Мы понимаем и очень рады тому, что снижается подростковая преступность. И благодарны Вам как руководителю огромной, крупнейшей в мире державы за отцовскую заботу об этих детях, потому что мы разделяем Вашу тревогу за рост рецидивной подростковой преступности. Поэтому в этой связи у меня есть несколько предложений.

Хотел попросить, Владимир Владимирович, изменить функционал и расширить категории несовершеннолетних, принимаемых в центры правонарушителей системы МВД и специализированные учебно-воспитательные учреждения системы Минпросвещения России. Я как педагог-наставник испытываю часто не то что негатив, а отчаяние, потому что есть некие две крайности. Одна крайность в том, что ребёнок, многократно совершающий противоправные поступки, не направляется в учебно-воспитательное учреждение или в ЦВСНП МВД, хотя они пустуют. Может быть, ранее это были карательные учреждения, сейчас всё поменялось. 90-е годы и нынешнее время – совершенно другое. В учреждениях работают профессиональные педагоги, психологи, врачи. Они готовы оказать профессиональную помощь таким деткам. А мы, получается, провоцируем криминальный опыт ребёнка. У нас есть факты, когда по 24 раза суд отказывает в помещении ребёнка в ЦВСНП или в учреждение, дожидаясь совершения более страшного преступления, когда он идёт уже не в систему просвещения, а в УФСИН, в колонию идёт, «повышает квалификацию».

Вторая крайность как раз в том, что судьи помещают ребёнка, который уже поменялся, изменились обстоятельства его жизни, он оказался, допустим, даже в нашем центре. Были случаи, когда ребёнок через полгода после совершения противоправного поступка – в апреле совершил, в сентябре пришёл к нам, – а его судья арестовывает, уже нашего ребёнка. Даже несмотря на колоссальный авторитет нашего центра в Хабаровском крае, не учитывается мнение, и ребёнок, который начинает верить взрослым, он поменялся, он другой. Совершал преступления – один, а помещают в закрытое учреждение другого ребёнка. Этого не слышно. Ребёнок теряется. Спасибо, Михаил Владимирович [Развожаев] сегодня рассказывал интересную историю, которая была в его жизни.

Мы, выполняя Ваше поручение, Владимир Владимирович, разработали программу повышения квалификации, которая тоже зарегистрирована в федеральном реестре. Насколько я информирован, свыше 68 тысяч классных руководителей и педагогов прошли обучение, курсы повышения квалификации в этом году. Таким образом, внедряется Национальная система повышения квалификации педагогических работников. Наставников тоже нужно учить. Поэтому вношу предложение разработать специализированные курсы, модули для наставников, которые позволят формировать навыки наставничества.

Благодарен Вам за очень интересную фразу, мудрую, глубокую, в начале нашей встречи: воспитательная работа не должна ограничиваться рамками школы. Совершенно верно. Это и производство, это и двор, где живёт ребёнок, и так далее.

Поэтому я прошу и вношу предложение обеспечить привлечение наставников в деятельность по профилактике преступности и правонарушений детей.

Спасибо.

В.Путин: Спасибо большое.

Уважаемые коллеги!

Я предлагаю завершать нашу работу.

Ещё раз вернусь к тому, о чём Евгений Владимирович [Князев] сказал, он вспомнил про «Пиковую даму». Нас Пушкин многому учит, это произведение в том числе. Но в том числе оно учит нас не отыгрываться, а выигрывать, побеждать. Но для того, чтобы побеждать, мы должны ещё более внимательно относиться к школе, к наставничеству. Потому что именно в школе закладываются все наши победы. Это абсолютно очевидная вещь. И это фундамент, на котором строится всё наше общество и вся страна, всё государство.

Год педагога и наставника – это только старт к общей работе на этом важнейшем направлении. За этот год мы собрали дополнительную информацию, мы посмотрели на практику, мы обобщили эту практику и сегодня в самых общих чертах подвели итоги того, что было сделано. Но, повторяю, это только старт, начало нового этапа нашей совместной работы. Я говорю именно совместной, потому что без самого активно участия руководителей регионов Российской Федерации мы по большому счёту продвинуть эту работу в нужном нам направлении и нужными темпами, с нужным качеством, конечно, не сможем.

Я хочу вас поблагодарить за всё, что было сделано за прошедший, 2023 год. Хочу выразить надежду на то, что мы так же активно будем работать и в наступающем, 2024 году. Все прозвучавшие сегодня предложения, конечно, должны быть учтены в проекте нашего решения.

Благодарю вас за работу и хочу пожелать успехов в наступающем и поздравить вас с наступающим, 2024 годом.

Спасибо большое.